上海市中小學生命教育指導綱要（試行）（滬教委德[2005]21號）

 為貫徹實施《中共中央國務院（yuàn）關於進一步加強和改進未成年人（rén）思想道德建設的（de）若幹意見》（中發〔2004〕8號）和《中共上（shàng）海市（shì）委、上海市（shì）人民政府關於加強和改進（jìn）未成年人思想道德建設實（shí）施意見》（滬委〔2004〕11號） 牢固樹立和落實科學發展觀，幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱 愛生（shēng）命，促進中小（xiǎo）學生身心健康發展，迫切需要（yào）係（xì）統科學（xué）地開（kāi）展生命教育。 現結合上海市中小學實際，製定《上海（hǎi）市中小學生命教育指導綱要》。
一、中小學開展生命（mìng）教育的重要（yào）性和（hé）緊迫（pò）性
      1.開展生（shēng）命教育（yù）是整體提升國民素質的基（jī）本要求。青少年（nián）學生（shēng）是社會 主義事（shì）業未來的建設者和接班人，青少年學生（shēng）的生命質量決定著國家和民 族的前途與命運。上海要建設現代（dài）化國際大（dà）都市，率先實現社會主義現代化，實現小康社會的宏偉戰略目標，需要培育具有優良的思想道德素（sù）質、 科學（xué）文化素質、身（shēn）心健康素質以及勞動技能素質的勞動者和專門人才，生命教育（yù）是實現人的（de）全麵發展的基礎條件。在中小學大力開展生命教育，有利於提高廣大青少年學生的生存技能和（hé）生命質量，激發他們樹立（lì）為祖國的 繁（fán）榮富強而努力學習、奮發成才的誌向；有（yǒu）利於（yú）將中華民族堅韌不拔的意 誌融鑄在青少年學生的精神中，培養他們勇敢、自信、堅強的品格；有利於提高廣大青少年學生的國（guó）際競爭意識，增（zēng）強（qiáng）他（tā）們在國際化開放性環境中的應對能力。
      1.開展生命教育是社會環境發展變化的迫切要求。經濟全球化和文（wén）化多元化的發展（zhǎn）趨勢，現代（dài）科技（jì）和（hé）信息技術（shù）的飛速發展，為不同民族、不同（tóng）文化的交流與合（hé）作提供了有利條件，為廣大學生獲取信息、開闊視野、培 養技能提供了寬廣的平台，但隨之而來的消（xiāo）極因素也在一（yī）定（dìng）程度上影響了青少年的道德觀念和（hé）行為習慣，享樂主義、拜金主義、極端個人主義等給青少年（nián）帶來了負麵的影響，導致部（bù）分學生道德觀念模（mó）糊與（yǔ）道德自律能力下 降（jiàng）。此外（wài），校園傷害、意外事故等威脅（xié）青少年學生人身安全的各種因素， 也一定程度上影響（xiǎng）了青（qīng）少年的（de）身心健康。因此，迫切需要培（péi）養青少年形成 科學的（de）生命觀，進（jìn）而為學生樹立正（zhèng）確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。
      2.開展生（shēng）命教育是促進青少年學生身心健康成長的必要條件。現代社會物質（zhì）生（shēng）活的（de）日益豐富和社會環境的（de）紛繁複雜，使青少年學生的生理成熟期明顯（xiǎn）提前，極易產生生（shēng）理、心理和道（dào）德發展的不（bú）平衡現（xiàn）象。長期以（yǐ）來，由於（yú）生理發展過（guò）程中出現的困（kùn）惑常常（cháng）得不（bú）到及時指導，對無法預料且時有發生的隱性傷害往往難（nán）於（yú）應對，導致（zhì）一（yī）些學生產生心理（lǐ）脆弱、思想困惑、 行為失控等現象。因此，需要積（jī）極引導學生科學（xué）理解生理、心理發展的規 律，正確認識生命現象和生命的意義。
      3.開展生命教育是家庭教育的重要職責。家庭教育是生命教育必不可 少的環節和重要（yào）組成部分。當前，現（xiàn）代（dài）化進程的迅速推進（jìn），使家庭教育麵 臨著新的挑戰，家庭（tíng）教育還（hái）存在和青少年成長需要不相適應的方麵，相當一部分家長不了解青少年學（xué）生身（shēn）心發展的規律，忽視青少年渴望得到理解 與尊重的（de）需（xū）求，缺乏科（kē）學的家庭教育理念（niàn）和方法，對孩子或者期望值過高，或（huò）者漠不關心，或者過分包攬，或者放任自（zì）流，加劇了部分青（qīng）少年（nián）學生（shēng）心 理問題的（de）出現，如厭學、離家出走、自殺等，有（yǒu）的甚至走上（shàng）違法犯罪的道 路。因此，迫切需要引導家庭開展科學、正確的生命教育。
      4.開展生命教（jiāo）育是現代學校教育發展的必然要求。多（duō）年來，上海中小學在實施生（shēng）命教育方麵，通過不斷嚐試和探（tàn）索，積累了（le）一定的經驗。但在生命（mìng）教育的內（nèi）容、層次、形式等方麵缺乏整體規劃和係統構架；學校現有 課程教（jiāo）材中的生命教育內容比較單一，對（duì）學生身心發展的針（zhēn）對性、指導性 尚（shàng）不明確；對學生生存能力的培養，缺乏有效的操作性（xìng）指導；部分教師受 傳統觀念（niàn）影響，對青少年性（xìng）生理、性心（xīn）理、性（xìng）道德發展的理（lǐ）解和指導存在 觀（guān）念上的誤區（qū）；對校（xiào）內外豐富的生命教育資源缺乏係（xì）統有機的整合。因 此，必須加快學校教育的（de）改革，從生理、心理（lǐ）和倫理等方麵對學生進行全麵、係統、科（kē）學的（de）生命教育，引導學生善待生命，幫助學生完善人格、健康成長。
二、生命教育的指導思想
上海市中小學生命教育要堅持以馬克（kè）思列寧主義、毛澤東思想、鄧（dèng）小平 理論和“三（sān）個代（dài）表”重要思想為指（zhǐ）導，以樹立和落實科學（xué）發展觀（guān）為宗（zōng）旨，以 全麵建設和諧（xié）社會為落腳點，促進學生的全麵（miàn）發展。生命教育著眼於全體學 生的身心和諧發展（zhǎn），為學生的終身幸福奠定基礎；著眼於（yú）學（xué）生個性的健（jiàn）康發 展，為提升學生的生存能力和生命質（zhì）量奠定基礎；著眼於增（zēng）強學生在自然和 社會中（zhōng）的實踐體驗，為營造健康（kāng）和諧的生命環境奠定基礎（chǔ）。引導學（xué）生熱愛生 命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會（huì）的和諧（xié）關係，學會關心自我、 關心（xīn）他人、關心自然、關心社會，提高生命質量（liàng），理解生命的意義和價值。
      上海市中（zhōng）小學實施生命教育的目標是：整體規劃小學、初中和高中生 命（mìng）教育的內容序列，形成學校、家庭與社會優勢互補、資源共享的生命教 育實施體係。通過多種教育形式，對中小（xiǎo）學生進行生（shēng）命與健康（kāng）、生命與（yǔ）安全、生命與成長、生命與價值和生命與關懷的教育，使學生學（xué）習並掌握必 要的生存技能（néng），認識、感悟生命的意義（yì）和價值，培養學生尊重生命、愛惜 生命的態度，學會欣賞和熱愛自己的生命，進（jìn）而學會對他人生命的尊重、 關（guān）懷和（hé）欣賞，樹立積極的人生觀。
三、生（shēng）命教育的原則
      實施生命教育要注重（chóng）科學（xué）性與人文性的統一，必須遵循以（yǐ）下原則：
      1.認知（zhī）、體驗與實踐相結合原（yuán）則
      生命教育（yù）既（jì）要對學生進行科學知識的傳授，又要引導學生貼近生活、 體驗生活，在生活實踐中融知、情、意、行為一體，使學生豐富人生經曆， 獲得生命體驗，擁有健康人生。
      2.發展、預防與幹預相結合原則（zé）
      生命教育（yù）要麵向全體學生，以發展性（xìng）、預（yù）防性教育為主，同時又必須 對已經發生的青少年學生危機問題（tí）進（jìn）行科學的幹預。預防是為了發展，發 展是最好的預防，合（hé）理、有效的幹預也是發展（zhǎn）的（de）重要條件，三者之間有機 結合、缺（quē）一不（bú）可。
      3.自助、互助與援助相結合原則
      自助注重引導學生進行自救、自律與自我教育；互助重在開展學生之 間、師生之間、親子之間等各種幫助；援助強調教師、家長和社會機（jī）構等 的積極引導和主動幫助（zhù），包（bāo）括引導學生增強求援意（yì）識和應對技能。通過自 助、互助和援助的有機結合（hé），形成互動互補（bǔ）效應，為提升學生的生（shēng）命質量 搭建開（kāi）放式的發展平台，營造生命教育的良好氛圍。
      4.學校、家庭與社會相結合原則
      生命教育既要發揮學校教育的積極引導作用，又要積極開發、利用家 庭和社（shè）會的教育資（zī）源。在學校課程教學、綜合實踐活動等方（fāng）麵落實生命教 育的同（tóng）時（shí），還（hái）要通（tōng）過家長學校、社區活動等多種（zhǒng）途徑，積極引（yǐn）導家庭和社 會培養學生健康的生活習慣、與人和睦相處（chù）的技能（néng）和積（jī）極的生活態度，形 成生命教育的合（hé）力。
四、生命教育（yù）的（de）內容
      生命教育是旨在幫（bāng）助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命， 提高生存技能（néng），提升（shēng）生命質量的一種教（jiāo）育活動（dòng）。生命教育要形成各學段有（yǒu） 機銜接、循序遞進和（hé）全麵係（xì）統的教育內容體係。
      (一）小學階段著重幫助和引導學生初步了解自（zì）身的生長發育特（tè）點，初 步樹（shù）立正確的生命（mìng）意（yì）識，養（yǎng）成健康的生活習慣。
1-2年級的教育內容重點為：
1.初步（bù）認識自然界的生命現象，喜愛充滿生機的世界；初步了解（jiě）自己 的身體，有性別意識。
1.喜歡自己（jǐ），樂於與同學交往；懂得關心家人、尊敬老人。
1親近大自然，愛護人類賴以生存的自然環境。
4初步（bù）掌握交通安全、防溺水的基本（běn）技能；了解家庭用氣用電安全、 飲食安全等自我保護知識。
3-5年級的教育內容重點為：
1- 了解身體的生長情形，具有（yǒu）和欣賞積極樂（lè）觀的心態。進一步理解性 別認同。
1 了解友誼的意義；懂得（dé）同情、關心，力所能及地幫助弱者；學習與（yǔ） 他人合作。
3^初步認識和體（tǐ）驗人的生命是可貴的，能（néng）珍惜生命；學會勞逸結合。遠離煙酒和毒品。
企養成良好的（de）生活習慣和學習習慣（guàn），樹立時間（jiān）觀念；合理使用網絡。
5丨（shù）學習必要的自（zì）我保護技能，學會識別可疑的陌生人，初步掌握突（tū）發 災害時的自救能力。
      (二）初中階段著（zhe）重幫助和引導學生了解青春期（qī）生理、心理（lǐ）發展（zhǎn）特點； 掌握自我保護、應對災難的（de）基（jī）本技（jì）能；學會尊重生命、關懷生命（mìng）、悅納自 我、接納他人（rén）；養成健康良好的生活方式（shì）。學會欣賞人類文化。
初中階段的教育內容重點為：
      1. 了解人（rén）體的構造與各器官的功能、分娩過程及染色體對（duì）遺傳特征的決定作用；認識青春期的生理現象，認識性差異。
      2.培養積極的自我認同，包括自尊自信、自我（wǒ）評（píng）價意識（shí）和社會角色認同；學會自我悅納。
      3.認識友（yǒu）情與愛情的區別和聯係（xì），建立自然美好的性別角色形象；學 會健康的異性交往；控製性衝（chōng）動，懂得對自己的行為負責。
      4.學會用恰當的方法保護自己，避（bì）免受（shòu）到性傷害，防止性騷（sāo）擾；學會 拒絕（jué）別人的性要（yào）求；初步了解避孕的基（jī）本原理；學會應對敲詐、恐嚇等突 發事（shì）件的技能。
      5.與人為善，學會理解和（hé）尊重父母、老師和同學，學習建設性地與他 人溝通與交往；培（péi）養與（yǔ）他人的（de）合作（zuò）精神。
      6.學習調節和保（bǎo）持良好的情緒狀（zhuàng）態，能夠承（chéng）受挫折與壓力。欽佩頑強 的生（shēng）命。
      7.積極鍛（duàn）煉身體，養（yǎng）成健康的生活（huó）方式，文明上網；學會拒絕煙酒和 毒品，掌握預防艾滋病的方法。
      8.理解地球是人類共同的家園（yuán），珍惜水資源和其他自然資源，保護生態環境。
      9.認識生與死的意義，了解生（shēng）命的意義與價值，懂得尊重生命；學習 並掌握應對災害的技能。
      (三）高中階段
      高中階段著重幫助學生掌握科學（xué）的性生（shēng）理和性心理知（zhī）識（shí），引導學生形 成文明的性道德觀念；培（péi）養對婚姻、家庭的責任意識；學會用法（fǎ）律（lǜ）和其他 合適的方法保護自己的合法權益；學會尊重他人、理解生命、熱愛生命（mìng）； 提（tí）高保持健康、豐富精神生活的能力，培養積極的生活態度和人生觀。
高中階段的教育（yù）內容重（chóng）點為：
1.認識（shí）和遵（zūn）守異性交（jiāo）往的道德規範，學會妥善處理和認識兩性關（guān）係中 的（de）情緒問題（tí）和價值問（wèn）題。
2.了解生育（yù）過程（chéng）和避孕的方法，認識（shí）到人工流產或在非正規醫療機構 妊娠（shēn）對身心的危害。
3.學會尊重、理解和關愛他人，能（néng）夠妥善處理人際交往中（zhōng）的衝突和矛 盾，建立良好的人際關係（xì）。
4.學習（xí）和了解每個人在婚姻、家庭與社會中的責（zé）任、權利和義務。
5.學會用法律（lǜ）和其他合適的方法保護自（zì）己，學（xué）會正（zhèng）確應對性（xìng）侵犯；培 養良好的網絡道德素（sù）養，遠離黃、賭、毒。
6.學會應對挫折的方法與技能，學習應對精神創傷（shāng）的危機幹預技能。
7.關（guān）心人類生（shēng）態危機，理解生態倫理，自覺參與環境保護。關心和積極參與社會活動，拓展自己的精神世界。
8.理解生與死（sǐ）的意義，培養積（jī）極的生命態度，樹立正確（què）的生（shēng）命觀（guān）和人 生觀；學會在日常生活中豐富充實自己，學（xué）習規劃自己美好的（de）人生。
9.掌握（wò）防災和應對災（zāi）害（hài）的技能。
五、生命教育的實施途徑
      中小學生命教育要有機滲透在學校教育的各（gè）門學科、各個（gè）環節、各個 方麵（miàn），既要充分（fèn）運用學科教學，傳授科（kē）學的知識和方法；又要突出重點， 利用（yòng）課內課外相結合等（děng）方式（shì）開展形式多樣的專題（tí）教育；更要堅持以實踐體 驗為主，開展（zhǎn）豐富多彩的課外活（huó）動。要重視營造學校、家（jiā）庭和社會的和諧 人際環境，發揮環境育人的作用。
      （一）學科教學
1.顯（xiǎn）性課程
      小學的自然、體育與健身、品德與社會等學科（kē），初中的生命科學、科 學（xué）、思想品德、社會、體育與健（jiàn）身、曆史等學科，高中的生命科（kē）學、思想 政治、社會、體（tǐ）育與健身、曆史等學科，是生命教育的顯性課程。要在（zài）這些學科的教學（xué）中增（zēng）強生命教育意識，挖掘顯性和隱含的生命教育內容，分 層次、分階段，適時、適量、適度地對學（xué）生進行生動活潑的生命教育。
小學低年級（jí）〈1~2年級）
      《自然》：初（chū）步了解人（rén）體的組成、感覺器官及其功能，以及人的生長過程。引導學生養成良好（hǎo）的個人衛生和（hé）飲食習慣，培養環境（jìng）保護意識和公共衛生習（xí）慣。通過了解動（dòng）植物，直觀地了（le）解生（shēng）命現象。
      教學中要通過觀察、模擬、遊戲等活動，探究人體及其他生物（wù）體（tǐ）的生 命活（huó）動，要在學生行為習慣（guàn）的養成和積（jī）極的情感、態度體驗上下功夫。
      《品德與社會（huì）》：初步了解家（jiā）庭（tíng）、學校和社區的生活，懂得個人成長與 家庭（tíng）、學校的關係，認識個人與集體的關係，初步了解公共生活的規則。
教學時要更多（duō）地關注兒童生活本身，要在大自然和社會生活中汲取生命 教育的鮮活素材，並通過遊戲、錄像、講故事等喜聞樂見的方法進行教學。
      《體育與健身》：從基本的身體活動人手，學習戶外健身、遊泳等衛生 與安全知識（shí），了解簡單的生存（cún）技能與方法，掌握淺（qiǎn）易（yì）的自我保護知識和技 能。培養抗挫能力，學會遊戲（xì）。
教學時要采用講解、示範（fàn）、遊戲（xì）、比賽和活動等方法，幫助學生了解 學習（xí）要點和技能方法。
（小學中高年級0~5年級）
      《自然》：了解人體主（zhǔ）要器官及其（qí）功能，人的生命（mìng）周期和身體發育的特點。 了解合理飲食、適量的運動和休息對身體成長發育的重要性，以及吸煙、酗 酒等對身體的主要危害。了解一些常見疾病及其防治方法，有一定（dìng）的自我保 護能力。了解人類對自然（rán）環境（jìng）的依賴，樹立人和自然和諧相處的意識。
教學中應為學（xué）生提供真切的情（qíng）景或場景，通過觀察、調査、參觀、模擬、 遊戲、討論等活動，增強學生對（duì）人的生命活（huó）動及其（qí）他生命現象的了解（jiě）和體驗。
      《品德與社（shè）會》：了（le）解個（gè）人生活、家（jiā）庭生活、學（xué）校（xiào）生活、社會公共生活的 一些基本常識與道德規（guī）範。初步了解社（shè）會機構、公共設施及其功能。初（chū）步 了解人與自然（rán）、人與社會的依存關係。知道一些與生活有關的法律常識， 使學生初步了解不同社會角色的（de）權利、義務和責任。
教學時要從學生熟（shú）悉的生活現象出發，注重通過生活實踐學習（xí）知（zhī）識， 養成良好的（de）生活習慣。
      《體育與健（jiàn）身》：以發展基本活動（dòng）能力為線索，學習少兒健身的安全常 識和部分生存技能與方法。嚐試合作與互助，明白健身、保健和安全等所 必備的常識。
教學時要采用講解、示範、設境、比較、提問、體驗、遊戲和討（tǎo）論等方 法，幫助學生了解所涉內容的學習要點和技能方法。
       初中階段〔6~9年級）
      《科學》：知（zhī）道生命體的基本結構（gòu）單位，新生命的（de）誕生和嬰兒發育過程 以及青春期生理發育與性心理變化的過程。了解與生育有（yǒu）關的健康知識以 及與人口發展有關的政策。知道現代健康人的（de）特征（zhēng），養成健康的飲（yǐn）食與（yǔ）作 息習慣。了解環境汙染與人類健康的關係，養成保（bǎo）護環境的責任感和（hé）行為 習慣。懂（dǒng）得安全使（shǐ）用水電煤，具有自我保護意識和技能（néng）。
教學中要充分重視（shì）讓（ràng）學生體驗與感悟真實生活，要（yào）給學（xué）生更多的觀察、 探究與調査等體驗活（huó）動的時間與空間，采用討論、交（jiāo）流、辯（biàn）論、講座、參 觀、舉辦專欄小報等（děng）多樣形式（shì），提高學生的活動興趣和參與能力（lì）。
      《生命科學》：了解人體的（de）組織結構，理解人體的整體性（xìng）。認識人體遺傳（chuán）和變異現（xiàn）象。懂得健康的概（gài）念，學習製定（dìng）健康計劃。了解常見病和傳染 病的危害及（jí）其預防方法，了解（jiě）安全用（yòng）藥的常識。學會對意外傷害進行應急 處置的基本方法（fǎ）。了解生物與人類的關係，了解人類活動對生態的（de）影響， 樹立人與自（zì）然和諧發展（zhǎn）的觀念（niàn）。
教學（xué）時要注（zhù）重（chóng）實踐體驗，教學活動形式力求多樣化，為學生提（tí）供真切 的活動（dòng）情景或場景（jǐng）。要（yào）充分利用（yòng）現代信息技術和社區資源，注意（yì）把課內的 學習活動與學生日（rì）常生活及行為習慣緊密聯係起來。
      《思想品德》：知道生（shēng）命（mìng）既屬於自己，也屬於家庭和社會。認（rèn）識每個人隻有一（yī）次生命，要愛護自己的（de）生命，尊重（chóng）和關愛他（tā）人的生命。懂（dǒng）得具（jù）備生活（huó）的自理能力和掌握為社會服務的本領，是生（shēng）命價值的重要體現。能夠合理安排 學習生活和閑暇生活，保持良好的心境。善待自己，關（guān）心、理解和尊重他 人。知道公民的人身權益受法律保護，了解公民獲得法律保障的途徑。
教（jiāo）學（xué）時要緊密聯係（xì）學生的家庭生活、學校生活和社會生活實際狀（zhuàng）況， 采用課（kè）堂討論、典型案例分析、社會現象觀察和調查、實（shí）踐體驗等（děng）各種生（shēng） 動的教學形式。
      《社會》：引導學生形（xíng）成良好的生活態度，正確（què）處理（lǐ）個人與他人、個人與社會的關係，進而對個體（tǐ）生（shēng）命在社會中（zhōng）的價值和意義有所感（gǎn）悟。
在教學過程中，要通（tōng）過案例教學、課堂討論、社會現象觀察和（hé）調查（chá）、 實踐體驗等各種生動的教學形式，幫助學（xué）生將學習內容內化為自身的認識。
      《體育與健身》：學習體（tǐ）能常識、青春期體育健身常識、體育健身安全（quán）、 體（tǐ）育鍛煉與青少年（nián）機體發展、體育鍛煉與自然環境、體育（yù）健身與衛生常識、 生存技能和方法等內容，發（fā）展基本運動能力，引導學（xué）生（shēng）關注（zhù）青春期身體的 各種（zhǒng）變化，留下（xià）成長記錄，形成文明、健康的生活方式。
教學時要運用講述、演示、觀察、比（bǐ）較、設問（wèn）、分析、討論和實（shí）踐（jiàn）等方 法，借助（zhù）個（gè）案分析及信息技術等手段，調動學生積極的情感因素。
      《浙史》：通過學習中外優秀曆史人（rén）物的主要事跡，使學生（shēng）認識人類在（zài） 求生存、求發展的（de）文明曆史進程中的創造活動，感悟曆（lì）史人物對真理和正 義的執著追求（qiú）和精（jīng）神風貌，進而了（le）解（jiě）生命的意義與價值。
在學（xué）習過程中，要（yào）根（gēn）據（jù）初中（zhōng）學生的知識（shí）基礎和年（nián）齡特點，生（shēng）動、具體、 形象地運用各類材料（史料〉創設曆史情境，采用圖表製作、看圖說史、 故事演講、角色扮演等多樣化活動方式，圍繞相關曆（lì）史主題搜集整理相關 材料，開（kāi）展專題討論（lùn）、參（cān）觀曆史博物館或展覽館、組織專題講座、設計板 報或網頁等活（huó）動，拉近曆史與現實之間的距離。
     （4）高（gāo）中階段〔10〜12年級）
      《性（xìng）命科學（xué）》：從物質、能量和信息三方麵探（tàn）討生命活動的本質。認識 生命的延續，了解生命世界的多樣性和持續性，建立科學的生命觀和進化 觀。了解人類遺傳病和生（shēng）殖（zhí）健康。理解保護生物多樣性的意義。形成健康 的生活習慣和可持續發展的（de）觀（guān）念。
教學時要注重融科學（xué）性與人文性於一體，關注學生的經曆和體驗，引 導學生（shēng）在投身社會（huì）實踐中，欣賞生命，熱愛生命。
      《思想政治》：了解生（shēng）命活動的本質和人的社會本（běn）質，正確（què）認識自我發 展與社會發展（zhǎn）的關係，認識社（shè）會發展規（guī）律（lǜ），樹立科學的人生價值觀，正確 對待（dài）人生道路上的困惑（huò）和挫折，讓生命在參與社（shè）會主義物質文（wén）明、政治文 明、精神文（wén）明建設的過（guò）程中煥發光彩。
^教學時要針對（duì）學生在人生道路上遇到的實際問題和思想問題，采（cǎi）用討 論（lùn）、調査、訪談、閱讀、辨析等形式，提（tí）高實效性。
      《社會》：應注重在研究性學習的基礎上，運用小組辯（biàn）論、演講、撰寫小 論文、實踐體（tǐ）驗等方式展（zhǎn）開（kāi）學習，引導學（xué）生關注社會，拓寬視野，提高學 生認識社會、適應社會及與社會和諧相處的能力，使學生在認識社會、適 應社（shè）會中實現知行統一。
      《體育與健身》：學習運動損傷的預防（fáng）與康複、體育健身與疾病防治、體育健身與心理健康、體育健身的環境選擇、吸煙酗酒和其他麻醉品與健 康、救護（hù）的基本知識與方法，培養學生強身（shēn）健體的綜合能（néng）力。讓學生（shēng）在體 驗中明理、學練中獲知。
教學時要采用觀察分（fèn）析、交流討論、問題研究、知識競賽（sài）和社會實踐 等方法，借助典型事（shì）例及信息技術，將知識的傳授與技能、方（fāng）法的學練有 機結合。
      《衡史》：通過中外不同（tóng）文明發展的橫向比較和不同時期人類活（huó）動的縱向比較，學習社會結構、社會生活和社（shè）會風俗等人類生活內容，法（fǎ）律、人 文科（kē）學等人類文（wén）化內容，認識人類文明（míng）麵臨的挑戰（zhàn）和發展機遇，關心人類 命運和全球倫理。
教學時（shí）要理論（lùn）聯係實際，采用社會調査、主題辯論、史學論壇、小論 文交流等活動形式和合作、研究的學習方式展開學習。
      1.隱性課程
      語文（wén）、音樂、美術等學科也蘊涵著豐富的生命教（jiāo）育內容。教師要結合 教學內（nèi）容，對學生進行認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高 生存技能和生（shēng）命質量的教育（yù）活（huó）動。同時充分運用與學生密切相關的事例作 為教學資源，利用多種（zhǒng）手（shǒu）段和方法開展生命（mìng）教育活動。
語文課要通過文學（xué）作品中的典型人物和典型事件，聯（lián）係現實生（shēng）活，讓 學生（shēng）認識自我，學會調適，感悟人與他（tā）人、人與社會、人與自然和諧相處 的重要性，陶冶學生心靈。
地理課要幫助學生了解（jiě）人類與賴以（yǐ）生存的環境之間的（de）關係，學會珍惜 資源，保護環境，樹立可持續發展觀。
      音樂與美術課要利用（yòng）藝術美感陶冶學（xué）生的情操，提高學生的審美情趣， 從而使學生保持樂觀積極的心態（tài），激發學生對生命（mìng）的熱愛之情和對生活的 創造熱情。
      （二）專題教育
      生命教育要（yào）充分利用青春期教育（yù）、心理教育、安（ān）全教育（yù）、健康（kāng）教育、環境教育、禁毒和預防艾滋病教育、法製教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。要從學生的興趣、經驗、社會熱點問題或（huò）曆 史問題出發，結合區域、學校和（hé）學生的特點，力求將相關內容整合起來， 形成校本課程（chéng）。倡導自主探究、實踐體（tǐ）驗、合作交（jiāo）流的學習方式。
小學階段的（de）專題教育，要符合小學生（shēng）的身心特（tè）點，進行人與自然、人與家庭的啟蒙教（jiāo）育，探究生命的可貴、生活的意義以及自我保護等內容。
初中階段的專題教育，要結合學生青春（chūn）期的成長特點，探究生命倫（lún）理、生命的意義與價值等內容。培養健康的審美（měi）觀念，正（zhèng）確對待成長過程中的 困惑和壓力，探討關（guān）愛他人、保護自己的途徑與方（fāng）法等。
      高中階段的專題教育，要（yào）適應高中學生世界觀、人生觀、價值觀形成（chéng） 階段的特點，整合相關學科的知識（shí），探討與生（shēng）命有關的社會倫理、科學倫 理（lǐ）、人生信仰等問題，規劃人生目標。
      (三）課外活動
      課外活（huó）動是學生體（tǐ）驗生命成長的重要途徑。要充（chōng）分利用班團隊活動、 節日、紀念日活動、儀式（shì）教育、學生社團活動、社會實踐活動等多種（zhǒng）載體（tǐ）， 開展生命教育活動，讓（ràng）學生感悟生命的價值（zhí）。
      1.班團隊活動
      少先隊和共青（qīng）團（tuán）組織要積極創造條件，增強團隊（duì）組織的凝聚力，為學 生提供有意義的集（jí）體活動（dòng），使學生真正懂得集體組織對個人健康成長的作 用，進而在（zài）中學生尤其是高中生中激發起對（duì）政治生命的追（zhuī）求和向往。
      小（xiǎo）學階段的班隊（兒童團）活動（dòng），要結合爭章活動，運用遊戲和情景 體驗進行自（zì）我保護（hù）、網絡安全、性別意識等教育。
      初（chū）中階段的班團隊活動，要發揮學（xué）生的主體（tǐ）作用，運用自主活動和同 伴（bàn）教育的形式，幫助學生學會建設性地（dì）與（yǔ）他人溝通（tōng）與交往。
高中階段的班集體（tǐ）活動和團（tuán）學組織，要針對高中生思維日趨活躍、思（sī） 想日漸成（chéng）熟的特（tè）點，通過黨課學習、團校學習等途徑，讓學生學會規劃自 己美好的人生（shēng）。
      1.節日、紀念日教（jiāo）育
      學校要充分利用現有法定的各種節日和紀念日，特別要以世（shì）界環境日、 禁毒日、預防（fáng）艾滋病日和清明節、重陽節等為契機，從青少年學生的終身 幸福和健康發展出發，關（guān）注各年（nián）齡階段學生的不同需求（qiú），解決學生的各種 困惑，整（zhěng）體（tǐ）設計（jì）和開展教育活動，進行有針對（duì）性的生（shēng）命教育（yù）。
      2.儀式教育（yù）
      學校要通過十歲生日、十四歲青春營、十（shí）八歲成人儀式以及入隊、人 團、人黨、開學典禮、畢業典禮等各種儀式，精心組織設（shè）計，力求規範長 效，使學生了解自（zì）己的成長（zhǎng）曆程，激（jī）發對生命成長的自豪感（gǎn），培養積極的 生命價值觀，喚起對未來生（shēng）活的美（měi）好（hǎo）憧憬。
      3.學生社團
      學生社團是幫助學生認識生命、體驗生命（mìng）的重要載體。學校要重點發 展綠色環保（bǎo）社團、生物科技社團、心理互助社團、體育健身社團（tuán）等，指導 學生（shēng）廣泛開展與生命教育相關的校園文（wén）化活動’使學生形（xíng）成積極的生活態 度，進而欣賞和熱（rè）愛生活。
      小學階段（duàn）要大力（lì）發展內容豐富、形式多樣的興（xìng）趣小組，逐步培養小學 生參與、組織社團活動的能（néng）力，提高學生對自然、生命的探究（jiū）興趣，豐富 學生對自然、生命（mìng）的認識（shí）。
初中階段要廣泛開展社團活動，增強學（xué）生的參與度，引導學生在實踐 中自覺學會關（guān）心生命（mìng）、珍惜（xī）生命、尊重生命，提高生（shēng）存技能。
高中階（jiē）段（duàn）的學生社團要充分發揮學（xué）生自主管理的作用，以發展學（xué）生（shēng）良 好個性和健全人格為主（zhǔ），引（yǐn）導學生積極思考生命的價值，投身社會實踐。
      4.實踐活動
      學校（xiào）要充（chōng）分利用各級各類青少年教育基地、公共文化設施開展生命教育活動，拓展學生（shēng）的生活（huó）技能訓練（liàn）和體驗（yàn）。在動物園（yuán）、植物園、自然博物 館、綠地和農（nóng）村勞動中，讓學生感受自然生態保護和休閑對促進個人身心 健康的重要性；通過對與人（rén）生老病死有關場所的了解，引導學生理解生與 死的意（yì）義，珍愛生活，關（guān）心他人；通過情景模擬、角色體驗、實地訓（xùn）練、誌 願服（fú）務等形式，培養學生在遇到突發災難時的人（rén）道主義救助精神。
      要積極引導家長參（cān）與家庭生活指導，通過親子關係溝通、青（qīng）少年身心 保健等方麵的服務，幫助家長掌（zhǎng）握家庭管理和人（rén）際溝通（tōng）的（de）知識與技能，提 升（shēng）家庭情趣，營造（zào）健康和諧的（de）家庭氛圍。
要充分利用社（shè）區生命教育資源。發揮社（shè）區學院（yuàn）、社區老年大學的作 用，提供環（huán）保、居家生活（huó）設計、人文藝術欣賞、傳統（tǒng）藝術（shù）欣賞製作和婚姻 倫理等教育服務活動。宣傳科學的生活方式，引導家長開展親子考察等實 踐活動。
      小學階段的（de）實（shí）踐活動要側重體驗對父母、長輩以及對鄰裏的關愛（ài），引 導學生親近（jìn）大自然，養成有規律的起居和運動習慣。
      初中（zhōng）階段的實踐活（huó）動要引導學生學會與人合（hé）作，關愛社會（huì）弱勢群體， 鍛煉生存能力，通過角色體驗豐（fēng）富其對人生意義的感悟。
      高中階段的實踐活動要引導學生關心他人（rén）、關心社會（huì），主動把知識（shí）和 技能服務於社區，在社會公共生活中學習生存技能，提高適應社會生（shēng）活的 能力。
六、實施（shī）生命教育的保障機製
      1.組織保障
      建立市、區縣、學校三級生命教（jiāo）育的管理網絡。組建生命教育領導小 組和專家委員會（huì），注重發揮衛生局、科委、計生委（wěi）、科協等相關部門和專 業學（xué）術（shù）團體的（de）力量。區縣教（jiāo）育行政部門（mén）要從實際出發，製定生（shēng）命教育的（de）實 施計劃，整合教師進修學院德育室、教研室、科研室等部門的力量，進行 生命教育的研究和實踐；學校要建立校長（或分管校長〉負責製，把生命 教育（yù）作為課程改革的重要內容，確保課時，保證質量。
      要開展中小學實施生命教育（yù）的課題研究，針對不同學（xué）生的特點，形成（chéng） 具有區域和學校特色的實踐（jiàn）成果，要及時（shí）推廣先進經驗（yàn）。
      加（jiā）強（qiáng）督導評估。要把區縣、學（xué）校開展生命教育（yù）的（de）效果（guǒ）作為對區縣、學校的督導、評估指標之一―把教師（shī）開（kāi）展生命教育的實績（jì）作為教師考評、表 彰（zhāng）的（de）重要依據（jù）。
      2.資源保障（zhàng）
      各區（qū）縣教（jiāo）育行政部（bù）門和學（xué）校要多方麵地（dì）開發和利用校內外豐富的生命 教育資源，加強生命教育的軟件建設，積極開發圖文資料、教（jiāo）學課件（jiàn）、音 像製品等教學資源；利用網絡、影視、博物（wù）館、圖書館、自然和人文景觀、 愛國主義教育基地等社會資源，豐富生命教育（yù）的內容和手段。
      3.隊伍保障
      依托（tuō）各區（qū）縣教育行政部門、教師進修學院和教師德育培訓基地，對全 體教師進行有關（guān）生命教育基本知識和必備能力的（de）基礎培訓；對（duì）學科教師、 團隊輔導員（yuán）要加強人文素養、生命倫理的培（péi）訓；對心理輔導教師要加強生 命科（kē）學和生命倫理的培訓；對生命（mìng）科學（自然〉課程教師要加強教育（yù）心理 和專業技能的培訓；對班主任要加強心理輔導專業技能（néng）和家（jiā）庭教育指導的 培訓。
      4.服務保障
      市、區縣教育行政部門要充（chōng）分依托醫院、計生（shēng）委、衛生保健所、心（xīn）理谘 詢機構等社會專業機構的力量，為廣大中小學生提供心理輔導、預防、幹（gàn） 預（yù）、家庭教育谘詢等專業支持，提高（gāo）心理服務的質（zhì）量。
      5.政策保障
      各區縣教育行政部門和學校要認真貫（guàn）徹落實中央8號文件，遵循《上海市未成年人保護條例1和其他（tā）相關（guān）法律和政策，製定相應的規定，保障學（xué）生的（de）合法權益。
要確保經費投入，用於教師培訓、軟件（jiàn）開發、課題研究等，以推動學校 生（shēng）命教（jiāo）育的有效進行。
      6.社會保障（zhàng）
      各級教育行政部門要積（jī）極協調（diào）社會資源，提供充足的教育設施和條件’ 為（wéi）學生的健康安全營造良好的環境，開展適合（hé）中小學（xué）生體育健身、消防安全、動手實（shí）踐等的生存訓練活（huó）動。
      社區要發揮在（zài）家庭教育（yù）指導中的重（chóng）要作用，指導家長在依法履行（háng）監護義務的基礎（chǔ）上，科學地對孩子進行（háng）認識生命、尊（zūn）重生命、熱愛生命的教（jiāo）育和指 導。社區要建造適合（hé）青少年鍛煉運動的場所或（huò）設施，讓（ràng）學生利用節假日及寒暑假開展豐富多彩（cǎi）的活動。
     要加強對報刊、影視、出版、網絡等媒體的監管（guǎn），禁（jìn）止不健（jiàn）康的網絡遊戲和出版物的傳播，防止不利於青少年身心健（jiàn）康的文化產品對學生產生不良影響，采取（qǔ）保護學生合法權益的有力措施，營造有利於青少（shǎo）年健康成長的（de） 社會（huì）環境。